Daniel Klíč: Student má přemýšlet, ne opisovat
Ing. Daniel Klíč už druhým rokem vede studenty Třídy F a potvrzuje, že kvalitní technické vzdělávání stojí na trpělivosti, praktickém učení a prostoru pro individuální přístup. V rozhovoru otevřeně mluví o tom, jak studenti dozrávají, které schopnosti budou rozhodovat o jejich budoucím uplatnění a proč je důležité budovat prostředí, ve kterém se žáci učí myslet, spolupracovat a nebát se nových výzev podle hesla Acta non verba.
Dobrý den, již druhým rokem předáváte své vědomosti nové generaci elektrotechniků ve Třídě F. Pozorujete za tuto dobu posun v kvalitě vzdělávání či přístupu studentů?
Učím druháky a zdá se mi, že kluci trochu zmoudřeli. Už nejsou tak zmatení jako v prvních dnech na střední a u některých se dokonce projevuje zájem o to, co je učím, takže z toho mám radost.
Jaký okamžik byl pro vás ve Třídě F za dva roky nejdůležitější, nebo vám jednoduše utkvěl v paměti?
Dostal jsem od první skupiny, kterou jsem loni učil, dárek na rozloučenou – ručně vygravírovanou skleničku. To mi udělalo radost, kluci s tím museli mít dost práce.
Která část projektu FOSFA Edu přináší středoškolským studentům největší přidanou hodnotu z vašeho pohledu?
Nechci, aby to znělo namyšleně, ale myslím si, že jsou to hodiny s námi. Například já trávím s půlkou třídy dva celé dny v týdnu, a kromě výuky praxe v elektru a programování probíráme i témata, která nepochopili v ostatních hodinách. Mám na relativně malou skupinu studentů dost času a mohu se jim věnovat individuálně.
Také když vymyslíme nějaký smysluplný projekt, Fosfa nám nejen nebrání, ale také pořídí vybavení přímo pro naše potřeby. Samozřejmě kluci studují hlavně kvůli vzdělání, ale to, že mají placené praxe, je velmi dobrý benefit. Takové peníze jsem si nedokázal vydělat ani v prvních letech na vysoké škole.
Přinesla vám pedagogická praxe změnu pohledu na české školství? A jakým způsobem přizpůsobujete učivo současným trendům?
Nemám učení na SŠ jako klasický učitel – učím pouze Třídu F. Jsem rád, že se mohu věnovat jen jedné třídě, poznat ji a sledovat, jak se zlepšuje.
Moc mi nehrozí vyhoření z toho, že bych celý týden opakoval to samé učivo pěti třídám bez zájmu ze strany žáků.
Díky tomu, že mám praktickou výuku, mohu vymýšlet projekty, na kterých se kluci učí práci se senzory, programování a další dovednosti.
Foto: FOSFA Edu
Pokud byste měl uvést tři nejdůležitější schopnosti, které absolventům umožní nejlepší uplatnění na trhu práce – jaké to jsou?
Práce v týmu, schopnost se rychle učit a schopnost prezentovat.
A co tři nejdůležitější fenomény dneška, na které své studenty připravujete?
Jako problém vnímám generativní AI, kdy si žáci dokážou vyfotit test a získat správné odpovědi, aniž by cokoliv věděli. Neříkám, že AI by neměli používat, ale měli by také používat vlastní hlavu. Proto žáky nezkouším na známky a nepíšeme písemky – to jsou totiž schopni opsat během vteřiny. Snažím se je tedy donutit přemýšlet.
Přejděme k fenoménu digitálního dvojčete, kterému se věnujete v rámci vývoje obráběcích strojů. Kam se obor za poslední dva roky posunul?
Ve strojírenství je AI už dlouho, ale ne v podobě generativní AI, která je dnes tolik vidět. Zpracování velkého objemu dat a statistika jsou základy AI, jen to není na první pohled tak „zajímavé“ pro veřejnost jako Midjourney, DALL·E nebo chatboti.
Co byste poradil svým studentům, aby se ve svém oboru co nejlépe uplatnili?
Hlavně aby je obor bavil a zajímal. Elektro je velmi široký obor, takže si každý může najít oblast, která ho bude naplňovat, a té se pak věnovat do hloubky.
Jaké životní hodnoty jsou pro vás nejdůležitější?
Rodina, přátelé a být pánem svého času.
Co rád děláte ve volném čase? A jak se těšíte na Vánoce a Nový rok?
Trávím čas s přáteli a rád cestuji. Na svátky se moc těším – dlouho jsem nebyl doma u rodičů.
Kam by se měli přijít podívat žáci ZŠ 10. a 24. ledna?
Určitě na dny otevřených dveří, které pořádáme na Střední škole Edvarda Beneše v Břeclavi.
(Autor: Marek Valko)